2009届最具湖南特色的高考第一轮复习用书已出版。经过两轮使用，主编汤登仲在高三教学过程中不断修改完善（如文章赏析范文已全部改为三个或两个要点，每个要点8个字），另外，还在学生作业手册封底增加了99字钢笔书法字帖）。订阅联系电话：0731－4318966  刘经理

前  言

一年一度的高考，凝集着学子的理想，父母的期盼，教师的心血，因此，我们编写湖南题型复习书时，如履薄冰，务求从内容选材到应考方略都符合湖南命题规律。近两年的努力，我们已得到了回报——高三师生，凡见到本书者，无不认为本书是湖南最好的高考语文复习书。本书有如下特点：

一、具有鲜明的湖南特色

我们知道，湖南省在经过四年的自主命题的探索后，试卷结构与特色已基本成型，一书在手，哪个学校的高三把关行家，首先不是审阅古诗鉴赏训练题、文言文训练题、文章赏析题、文体作文训练部分，看其是否符合湖南题型特点呢？

除了题型设计，本书在应对湖南题考点方面也作了深入探讨。比如，文章赏析应对策略更为精练明确。分析诗文写作特点的诀窍是什么？反衬与对比、衬托与烘托的区别在哪里？表达方式与表现手法有什么异同？表现手法与构思艺术又有什么区别？如何分析文章写作特点？如何写作赏析短文？这些疑点热点问题，我们已从实践中总结出简要的方法，一一化解。作文训练，按议论文与记叙文写作规律设计，相信依序教学，必有大的提高。

二、全国最新的编写体例

高三语文课堂上，为什么有些学生不愿听讲？因为复习书上知识方法解说部分，例题的解析与答案

过于详尽，且师生用书内容相同，教师上课，索然无味。这种念经式的、注入式的、先入为主的、由果到因的编写体例，消解了学生的主体活动，泯灭了学生积极探索的兴趣，扼杀了学生的情感体验。高三教学，本应在智慧的碰撞中凸显教学的灵动，在例题的解答过程中，师生共同探索打开知识殿堂的钥匙，然而，几十年来一以贯之的复习书编写体例，让高三课堂变得死气沉沉！

有鉴于此，我们将注入式的体例，改为探索式的体例，让解题方法在探索过程中获得，让教师真正成为课堂主导，让学生真正成为课堂主体。因而，学生用书，经典考题已成为开发学生智慧的阵地；教师用书，方法规律已成为教师导引学生主动学习的法宝。

为此，我们特意将教师用书设计为三种字体，以方便教学。魏体体部分是答案及解析，方法与总结，凡需用课件处都已注明。与学生相同的部分，均为书宋。有些部分的板书内容也用粗体字标明。仿宋体部分，重点内容都已做成课件，未做成课件的，供教师讲课时发挥。教师用书中有些内容是编者的公开课教案。

三、全省最好的的教学服务

现代教育技术的使用，已成为评估办学条件的硬指标，多媒体教室，业已遍地开花，然而高三课时紧，教师无暇编制课件，而语文教学板书文字量大，课件尤显必要，鉴此，本书编辑不辞辛苦，在本书网站（http://www.jhqn.net）上，为使用本书的学校，提供所有章节的课件。

我们制作课件，一是为了及时补充新的高考信息；二是为了方便教学，解决文言译文、古诗鉴赏答案、优秀作文等内容多，不便板书，不易听懂的难题；三是为了补充复习内容，因为学校与班级水平有差异，一书在手，难以做到人人不愁，所以我们尽可能的提供更多的内容来供师生选择。

凡愿意使用本书的教师，可以免费下载网站中全部高中教案与课件。我们希望教师们在网站论坛中交流、分享教学经验。同时，我们会不定期地免费提供质量最佳的月考试题。

凡愿意使用本书的学生，可以到网站“编读往来”留言板中留言，提出学习中的疑难问题，我们尽力解答。

总而言之，细心的读者会发现，本书在方法论上，的确是我们从课堂教学实践中，从自身与学生的读写实践经验中，抽象出来的具有普适性的心得体会；本书在内容上，无论是文章赏析知识的解说，还是赏析标题的拟制，无论是古诗词鉴赏提示语言的锤炼，还是作文部分富有创意的指导，都凝结着我们对学科知识的研究心得，对考点及命题趋势的精准把握，对语文复习教学的正确导向，同时，也是我们自身语文素质的展现。

然而，复习资料的编写，确实是一种细磨的工夫，需要投入大量时间潜心推敲。尽管本书已经过出版社富有经验的编辑三审三校，但我想瑕疵也必定在所难免，诚恳地希望读者在使用过程中，进入本书网站与编写者交流，批评指正。

       汤登仲

2008年3月12日