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              第25届湘鄂边青年教师语文研讨课总结发言

       汤登仲      

各位领导、老师们：

我今天是最后一次参加湘鄂边青年教师研讨会，代表评委发言了，所以心情激动，特地写了一首诗来表示对研讨课活动的祝贺与展望。

  观摩湘鄂边青年教师上研讨课《采薇》有感赋藏头七律一首            

（常德一中  徐  颖）    徐拂春风暖课堂，

（岳阳一中  龙  文）    龙藏虎卧试锋芒。

（沙市中学  肖蓁蓁）  萧林冷雪望归雁，

（夷陵中学  毛华玲）  毛雨寒风思故乡。

（沅陵一中  谭仕宇）  谭论采薇生睿智，

（澧县一中   闵 娟）   闵怜忆柳痛柔肠。

（临澧一中  王焕新）  王冠更替似流水，

 好手他年看鄂湘。

注：萧，姓，俗作‘肖’。谭，同谈。闵，同悯。

(汤登仲)

 这首诗的意思是，从总体上评价七位老师的课，都好。好在都有可取之处。如果现在还有较多的不足之处，将来也会好起来。“好手他年看鄂湘”。前两句说明上课情况，中间四句再现诗意与上课情景，后两句说明参赛结果与展望。

评价课堂教学的标准，应该体现国家意志。国家推行课程改革，我们就要根据课课程理念评价课堂教学，看课堂教学有没有从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度和价值观”这三个维度来实施教学。

根据这样的标准，我们语文学科评委认为，多数课堂都在努力追求体现新课改的精神特质。教学目标上，追求以培养学生的综合素质、学科技能、主动探索精神为价值取向；教学内容上，贯串解决问题的方法的指导；教学设计上，注重学习方式的多样化、情境化、创新化；教学过程中，尽量让学生主动参与，生生互动，师生互动。

按照上课顺序，根据上课者的突出的特点，我宣讲下面每位上课老师的150字的颁奖词：

澧县一中的闵娟老师：你有很好的潜质，用深情的朗读打动了学生的心灵，用漂亮的板书给学生留下了美好的榜样；你把课堂还给了学生，让学生的智慧在课堂上放光；你能灵活处理教学细节，并且用自己的作品点燃了学生创造的欲望。

岳阳县一中的龙文老师：你沉醉在诗歌里，用激情催化了学生的激情，让学生的朗读与文本，与听众都发生了共鸣；你挟着理念和学生一起诠释课文，用诗句连缀着教学环节，使课堂更有诗情，用点拨激活思维，让学生的发言异彩纷呈。

沅陵一中的谭仕宇老师：你风尘仆仆才从大学走来，作为教坛新兵，你在努力打拼；你把课堂还给学生，从文本基础知识入手，让学生充分自学课文；久而思归，归而伤怀，八个字抓住了文本的灵魂；相信你能博采众长，将来事业有成！

临澧一中王焕新老师：你用语言魅力奏响了课堂的交响曲；引导学生从文本出发，一路攀登欣赏高峰，浏览不朽的传奇；课堂节奏张驰有度气氛活跃；板书精炼形象，再现人物心理；朗诵声情并茂，拓展课文诗意。相信你在不断走向完美！

常德市一中徐颖老师：你在大纲、教材与学生间寻找突破点——抓住关键词体味情感，同时激发学生的灵感；你的激情让课堂春意盎然；“敢”字的揣摩，证明你对教材的深钻，因而把学生的灵感点燃；感悟诗情的下水作文，让听众动颜！

沙市中学肖蓁蓁老师：你语言清晰干净，教态自然；发放学案，实践课改理念；知识抢答，调动兴趣；引导学生，读写说辩；评点到位，面向全班；你在探究讨论中拓展文本蕴含的丰富情韵， 让学生领略了成功的乐趣与古代经典的内涵。

夷陵中学毛华玲老师：你的语言简洁而有感染力，教态从容有大家气度。应变能力令人击节赞赏。课堂设计合理自然流畅，对意象的赏析扣一点而动全篇；你点燃了学生的求知欲望，让学生成为主体；课堂教学整体效果，实而不死活而不乱。

老师们，公开课教学的成功要素有四点：

一是素质点。素质指上课者的综合素质。行家一张口，便知有没有。课堂教学语言的停顿强弱缓急和情感的投入，尤其是学生发言后的评点，都是素质的显性表现。

二是感悟点。对教材要深入研究，最好能让学生甚至听课的教师听你讲了某个问题后，都能产生恍然大悟的感觉：哦，原来是这样！本届研讨课中基本上没有这样的教例。

三是辩论点。针对教学内容的重点、难点和疑点巧妙设计辩论点，让学生自发地展开辩论，从而激活学生的思维。辩论点最好在课堂教学中自然生成，因此教者要敏感地抓住稍纵即失的机会，组织学生进行辩论。 本届研讨课中也没有这样的教例。

四是动情点。文学作品，尤其是诗歌教学，尽量追求真正地在课堂上打动学生的心灵，配乐朗诵比较好，如果能再现意境又加上配乐朗诵，效果更好。本届研讨课中王老师和徐老师做得比较好。

1999年我在沅陵会上写了一首诗，最后说：寄语后生多努力，吾侪一生功名尘和土，唯愿肩上站巨人！今天，我同样祝各位青年教师百尺竿头更进一步，取得更大的成绩！

                                               2009年11月22日