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| 在“和谐”的天地里翱翔－－湖南省常德市一中办学思路写意 | |||||
| 《湖南教育》特约记者 汤登仲 记者任理勇 | |||||
| 作者：汤登仲 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2004-7-5 | |||||
| 1997年1月23日，常德市一中收到寄自川南某县的一名重点高中学生的来信。信中说： “……我读了96年11期《中学生》上《选择无悔》一文后，对贵校真是无比崇拜和向往，对贵校的学生更是羡慕不已！……我们这里的教学方法刚好和你们相反，课程紧，作业多，每科习题几大本，每天做题做得晕头转向，考试效果却不理想。因此希望你们给我介绍具体的学习方法……” 想不到一篇1000多字的报道，反映常德市一中学生学习生活的几个小故事，居然在这个学生心里掀起这么大的波澜。 其实，常德市一中的神奇之处远不止《选择无悔》一文所讲的那些开课正规；劳技课、艺术课形式多样；教学设施现代化；藏书丰富；升学率高；学生素质好，上大学后后劲足……她还蕴藏着一些令人难解的谜－－ 该校已13年未招一个复读生； 该校已13年未给教师发一分钱的高考中考升学奖，13年未向教师公布班级高考、中考成绩名次，而该校教师的敬业精神在常德市有口皆碑； 该校自恢复高考制度后，96届以前的毕业生均招自仅20多万人口的常德城区，每年招生人数300，选择余地甚小，与省、市内县重点高中相比，其差异简直令人咋舌，但是该校升学率却一直在全市名列前茅，在全省处于前列，而且学生中全面发展，学有特长者如雨后春笋，名播全国－－ 初中数学竞赛全国第一名陈平，匈牙利世界中学生田径比赛2块金牌获得者刘艳，全国奥林匹克数学竞赛湖南第一名肖晓东， 全国物理竞赛一等奖获得者 刘志农，首届徐特立奖获得者易鸿，全国著名少儿歌手吴碧霞，湖南省中学生卡拉ＯＫ大奖赛一等奖获得者易令芳，全国千名小画家之一吴劲松，全国中学生千字文竞赛议论文第一名侯克山，全国优秀中学生王聿绚、李予湘…… …… 真是个谜！也许你会说。下面，请让我们一起走进这所全国名校解开这个谜底－－ 站在21世纪门口的哲学思考 校长的风格即学校的风格。 1996年11月20日，在中国校长工作委员会第九分会第一次年会上,常德市一中校长张国雄发言，他将本校的办学思路概括为三句话： 一、实事求是，走自己的路； 二、立足基础，追求和谐； 三、强师为要，正己为先。 这是校长，也是学校十多年来对办学方略的思考与实践的结晶。 “走自己的路”，是办学的方针；“追求和谐”，是办学的目标；“强师”、“正己”，是办学的关键。 “和谐”，并非常德市一中首创，裴斯泰洛斯齐强调人的和谐发展，苏霍姆林斯基教育思想的中心也是和谐教育。然而，常德市一中“追求和谐”走的却是自己的路，她是根植于中国大地上这所百年老校深厚土壤中的一株奇葩。 该校“追求和谐”的内容可分为三方面： （一）和谐的教育观念：传统与现代的和谐；科学与人文的和谐；人与环境的和谐；个体与群体的和谐；普及与提高的和谐。 （二）和谐的教育目标：学生德智体美劳心诸素质和谐发展；教师德、才、识诸方面和谐发展。 （三）和谐的教育途径：１、教育环境自然环境与人文环境的和谐；２、教育管理“明之以理，约之以法，激之以情，导之以行”的“理、法、情、行”的和谐；３、教育过程--面向全体与因材施教的和谐，传道育人与教书授业的和谐，传授知识与发展智能的和谐，教师的主导性与学生的主体性的和谐，课内得法与课外得益的和谐。 没有哲学基础的教育模式是缺乏生命力的。常德市一中的“追求和谐”的哲学基础，一是唯物论，实事求是，从实际出发；二是辩证法,外取诸马克思主义的对立统一规律,内取诸中国传统文化中的“对待合一论”与“天人合一论”“天人合一论”是以“和谐”为核心精神的中国传统文化的哲学基础，扬其精华，弃其糟粕之后，当然也可成为“追求和谐”的哲学基础。 这就是常德市一中自八十年代以来，站在21世纪门口，面对“片追潮”与各种教育思潮的撞击和流变，立足于传统文化与本校实际，在历史与未来，个体与社会，教育与发展，理论与实践的大坐标中寻找到的最佳结合点。无疑，这个结合点体现了该校的探索精神，勇于创造的激情和充满灵性的思考。 当我们粗略扫视了常德市一中这幅风景画的题咏之后，该是走进这片和谐的天地的时候了。 让学校的墙壁也讲话 常德市一中的大门并不气派，三拱四扇，厚重的赭红色木门斑驳陆离，尽显历史的沉重与沧桑，但不合时宜的它却常使年届古稀的校友在此蹀躞徘徊，泪眼婆娑地抚摸良久。显然，大门成了学校精神的化身，它穿透时空，已内化为海内外校友梦萦魂绕的母校情结。 保留大门原貌是明智的，而当你跨进大门后举目四望，你更能体会到校园规划设计的良苦用心： 一条洁净、宽敞的大道直通办公大楼楼底，楼顶校风“尚真、敬业、严纪、乐群”八个大字赫然在目。大道两边花园中草坪绿得醉人。左边草坪中间有亭曰“砺志”，取继承革命传统之意，登此亭自然令人怀想曾在此就读的林伯渠、蒋翊武、滕代远、粟裕、廖汉生等老一辈革命家；右边草坪中矗立着一尊双手捧着原子结构模型的“知识泉”雕塑，与草坪外科技楼顶上的圆球形天文台俯仰成趣，蕴含发扬科学精神意蕴。徜徉校园，但见地旷水碧，木秀花馨，建筑宏伟，布局规整，传统文化与现代气质相互渗透，人文风范与科学精神有机融合。置身其间，令人怡然欣然，爽然陶然。 “我们努力使学校的墙壁也讲话。”著名教育家苏霍姆林斯基如是说。常德市一中的环境育人功能又岂止体现在自然环境方面呢？真善美的人文环境对学生的品行修养更起到了良好的熏陶作用。 该校建设人文环境的经验是：一靠制度的完善与保证。在“四主四结合”的德育工作格局下，制订并实施“学生管理条例”、“班主任工作规程”、“家长委员会制度”、“爱国主义教育实施方案”等几十个规章制度。二靠舆论倡导。校园广播、闭路电视、校报、宣传窗、文学社刊、黑板报构成强大的宣传网络。三靠活动引导。每年全校开展的大小德育活动与文艺活动四百多次。四靠师长的言传身教。 在和谐美好的自然环境与人文环境中，让学生感受美，理解美，珍惜美，追求美，创造美，这是该校环境育人的目标。十多年来，和谐的教育环境产生了蔚为壮观的效果：学生热爱祖国，关心社会，心灵净化，举止文明，乐于助人，有正义感。1993年至1996年，全校师生共为灾区和贫困小学捐款90449.16元，捐图书5449册；1996年，高162班在班主任李吉权老师的带动下，为本班受灾学生文艳捐款800元；邓嘉、王进军暑假期间拾得现金1050元，国库券100元，港币20元，及时送城北办事处查寻失主，在社会上产生了良好影响。1994年高148班彭俊峰勇敢地为河林场扑灭山火，受到林场职工和当地群众的高度赞扬；初151班蒋胜勇不畏强暴，正气凛然，从抢劫犯手中夺下凶器，一时传为佳话。1994年学校提倡学生节约消费，办了学生银行，学生积极响应，至1995年底共存入零花钱15万元。淡泊物欲，内心世界趋于崇高、进取，成为市一中学生的精神风貌。良好的校风使常德市一中成为众多学生及其家长梦寐以求的“圣地”。1993年有个老人因孙子考分太低未能进入一中，在校长面前求情讲得声泪俱下。他“不求孙子成才，但求孙子成人”，愿出巨资给孙子买个良好的校风，情动之处，竟要扑通跪下。 这就是环境育人的无字丰碑！ 让教师的创造激情燃起熊熊烈火 市场经济的浪潮撞击着校园门墙，搅得宁静的校园躁动不安起来。跳槽、下海、炒股、各校的福利待遇，成为教师们的热门话题。如何稳定“军心”则是众多校长们最头痛的事，而常德市一中“追求和谐”的管理艺术，对此似乎是游刃有余--- 环视各地重点中学，13年不给教师发一分钱的升学考试奖，甚至13年不公布班级升学成绩名次,而教师的敬业精神有口皆碑的学校有多少所? 常德市一中就创造了这样的奇迹。 首先我们还是探讨一下不发升学考试奖的直接原因吧！ 能不能以高考中考升学成绩的自然分数作为衡量教师的工作实绩的主要标准甚至是唯一标准呢？教育实验理论告诉我们，不具统计学意义的分数是不科学的。教育效果的归因是多么复杂呀！班级学生起点是否一致？教师搭配是否均衡？班级之间学风有无差异？有没有争时间、压作业、频繁考试等不正当竞争现象？怎能完全以考试成绩的自然分数论高低？而且，如果搞分数排队，按成绩发奖，那会带来什么影响？势必导致片面追求升学率的加剧，势必在教师价值取向的天平上，加重利欲的砝码。那将是对教育事业发展和对未来民族素质的犯罪！ 那么，教师的积极性怎么调动起来呢？你也许会说。 常德市一中自有妙方。 妙方之一，在于和谐地处理校园内的人际之间的关系，即在于班子成员之间的和谐，教师之间的和谐，干群之间的和谐。只有和谐了，才能有稳定，才能有发展。怎样才能和谐？一切居上位者“正己为先”即可和谐。“对班子，校长、书记正己为先，对教师，干部正己为先，对学生，教师正己为先。”“子帅以政”，能不和谐？ 妙方之二，在于学校和谐地处理物质待遇与精神导向的关系。 先说学校是如何改善教师的物质生活条件的近年来已新建改建各种规格的三室一厅套房156套，二室一厅67套，使住房条件得到根本改善；每年都全部落实各种政策性补贴；保证教职工的医疗费用；课时津贴逐年提高。除此之外，还改建了教工俱乐部。健身房的器械可供二十多人同时使用；每逢周末，学校艺术馆内教工们舞步翩翩，卡拉ＯＫ厅里轻歌婉转，台球室、乒乓球室、象棋室里灯火辉煌……丰富的文体生活使教师感受到学校大家庭的温暖与幸福。 再说学校是怎样把握精神导向这个矛盾的主要方面的－－ 首先，使教师明理、定位。教师应该是民众、民族的道德典范。教师的职业特点，应敬业乐业，诲人不倦，爱生如子。“堂堂正正做人，兢兢业业育人。”如果教师一身铜臭味，又怎能以完善的人格陶冶学生呢？其次，使教师明向、立志。 鼓励教师“立德、立功、立言”。创造心理学告诉我们，对真正的知识分子来说，最高的奖赏和报酬，莫过于创造性劳动本身所带来的乐趣，其次是社会评价，最后才是所谓的名与利。 试想，一群超越物我，追求崇高精神境界的教师，在一个超越物我，追求崇高精神境界的领导班子的带领下，在这片和谐的天地里，愉快而忘我地工作，该会出现多么动人的情景！我们不会肯定该校每个领导、每个教师如此，但至少是大部分，他们构成常德市一中的主流，包括有时发点牢骚的、也包括口头上不愿承认但其行为实质属于这个群体的人。要不然怎么解释下列现象呢？ 为什么1990年四个正副校长为了本校一块土地归属问题，敢于与政府部门对簿公堂？ 为什么兼了课的正副校长拒不领兼课津贴？ 为什么分管招生的副校长在家门外贴上启事“凡为入学来访者概不接待”？ 为什么有那么多的“妈妈老师”康妈妈，朱妈妈，戴妈妈，周妈妈……？ 为什么年过半百的熊炎辉老师半年家访50多人次，甚至有时骑单车长驱30多里走访家长？ 为什么刘舜华老师象对待亲生闺女一般照顾运动员刘艳的生活？ 为什么郭凌云、廖挹清、杨新群、何志毅、张安静、李永生等许多老师课余时间给学生补课不收费？ 为什么多次出国担任厂家翻译的周正元老师，还孜孜不倦地苦练“内功”，连走路、骑车、晨跑、做饭都收听外语广播？ 为什么陈小益、陈光伟、陈亮松等许多老师自购电脑在家里为学生打印学习资料？ 为什么办公大楼里徐玉华老师晚上长年办公，连电视都不看？ …… 你也许会感叹，这里的教师的确不同一般。一般与不一般，说穿了，就是对人生观、价值观、幸福观有不同的理解。比如说，别人以打麻将为乐，而他们以工作为乐，因为工作是一种创造活动。当然，他们也从不鄙视别人的快乐，但很珍惜属于自己的快乐。 领导正己，点燃了教师的创造激情，教师正己，才能点燃学生创造的激情。在这片和谐的天地里，无私无畏，胸怀坦荡，敬业乐业，和睦共处，何等幸福，何等舒畅！ 创造激情一旦点燃，课堂便会燃起创造成果的熊熊火光！ 让课堂奏响和谐的乐章 和谐的最高层次，便达到美的境界。富有创造激情的常德市一中教师，尤其是青年教师，梦寐以求的便是让课堂教学达到这一境界，因为那是一片众首翘望的灿烂天地：台上情动辞发处，意气横陈顾盼生辉，台下心领神会间，百鸟和鸣满室生春。思维的碰撞，溅出一簇簇耀眼的火花；智慧的交流，化成一道道亮丽的风景…… 且让我们从几次课堂教学比武活动中撷取几朵浪花，剖析一下常德市一中和谐教学的内蕴吧！ 例一：这是该校第三届“红杏奖”比武课胡诗宏老师的音乐课。《雪绒花》。外国歌曲。三拍子。初一学生能准确理解并唱出它的风味吗？ 能。学生吴永芳在追记这堂课的作文中写道：“……快下课了。几个同学上去和老师一起为我们伴奏，乐声响起来了，我们深情地唱了起来，柔美的歌声听起来似乎在飞，飞进每个人的心中，化作一团无形的泪，震荡着每个人的爱国的情感，引起彼此之间的共鸣……我很激动，眼泪涌了出来，为自己的歌声所感动而流泪。”她在文末写道：“我领悟到要唱好一首歌，不仅要掌握唱歌的技巧，更要理解这首歌的思想感情。” 这就是该校音乐老师和谐处理传道与授业的关系的例证：教书与育人本应相辅相承，彼此渗透。善于和谐处理，方可臻化境。 例二：这是一堂全省英语调教比武课。时间：1996年11月26日。执教者：肖莉英。课堂上，电教手段运用得心应手，学生活动设计密度大，令人叹为观止。据有的听课者统计：简答，20人次；结对问答，24人次；小集体活动，4项；上台表演，4组；唱，2分钟；读，3分钟；教师讲解，未过10分钟。学生活动面100％！个体活动面达60％！学生发音准确，语调地道，情绪高涨，气氛活跃；令听课者赞叹不已；而所教的重点知识，当堂全部掌握消化。 理所当然，这堂课被评为一等奖第一名。二百名听课教师和评委，给予很高的评价。这堂课体现了传授知识与发展智能的和谐，教师的主导性与学生的主体性的和谐，现代化的教学手段与艺术化的教学方法的和谐；展示了该校和谐教学思想的成果。 例三：这是一堂全国青年物理教师比武课。时间：1998年9月21日上午10点。地点：山东淄博市。课堂搬上了装有３台摄像机的大舞台，台下有４台大屏幕彩电现场转播，供来自全国各地的近千名物理教师观摩；台前有物理学家、北京大学前副校长沈克琦等七位知名专家评课。执教者：陈继红。她代表湖南省参加中国物理学会举办的第三届高中组物理教学大赛。铃声响起，她从容地走上了讲台……45分钟里，她挥洒自如，行云流水般地上完了这堂课。当她的最后一个字音萦绕在大厅时，下课铃声响了，全场爆发出雷鸣般的掌声，经久不息。23日，大赛组委会召集各省领队宣布：在本次高中组28个参赛者中，７个评委一致打最高分的是陈继红，她的课被专家们称之为“滴水不露的好课”，因而她以明显的优势夺得一等奖第一名。全场立即报以热烈的掌声。她的教学录像带和教学软件被来自全国各地的一千多名与会代表抢购一空，淄博教育电视台对她进行了专题采访。 无庸置疑，这位从常德市一中“红杏奖”教学比武课中磨励出来的青年教师，之所以能名播四海，也是因为她在课堂上奏响了“和谐”的乐章。 课外活动，是课堂教学的延伸，是在面向全体的基础上因材施教的重要途径之一，也是课内得法、课外得益的验收场所之一。常德市一中要求学生“全面发展，学有特长”，因此学科活动、兴趣小组、文艺社团的活动十分活跃，成效在全省重点中学中格外引人注目。 请先看一个场面： 1996年7月17日。湘潭电机厂俱乐部，座无虚席。湖南省第二届重点中学文艺调演决赛正在进行。常德市一中合唱团的节目是《歌唱二小放牛郎》，演员仅30，伴奏仅两人，气势并不宏大。能取胜吗？合唱团成员王灿后来在日记中追叙道：“今天的演唱真神了！我们的感情都那么真，声音都那么纯。……我们仿佛看到二小被敌人挑到枪尖，伴着领唱那悲痛颤抖的声音，我们都流下滚滚热泪。全场静极了，泪流满面的指挥，泪流满面的我们，还有泪流满面的观众，都沉浸在对二小的无限哀悼之中。最后两段高潮部分，我们的声音轻柔而高远，唱出了对二小的无限怀念。演唱还未停，就立刻淹没在雷鸣般的掌声里。” 毫无疑问，这个节目被评为一等奖第一名，组委会负责人评论它是本次54所重点中学108个参赛节目中完美无瑕的节目。而该校同时参赛的另一个节目临时抽调16个三好标兵、三好学生与12个文艺尖子演出的舞蹈《黄土黄》也获得了二等奖。 请再看一组数据： 据不完全统计，1985年以来，该校学生参加奥林匹克数学、物理、化学、生物等学科竞赛，获国家级奖68人次，省级奖246人次，市级奖289人次。体育比赛，犹为突出：参加国际比赛获金牌2枚，参加全国比赛获金牌7枚，银牌4枚，铜牌4枚，参加全省比赛，获金牌35枚，银牌59枚，铜牌41枚，破省纪录5人次，培养一级运动员2名，二级运动员88名。1996年参加省八运会，获3金9银1铜，男排实现省运会三连冠愿望，为常德市争了光，受到市政府表彰。 请还看一串人名： 八十年代以来，毕业自该校，成长为海内知名的青年专家、学者有美藉华裔物理学家罗孟志、德国达姆斯达特大学年青博士戴凡、国家科技进步一等奖获得者罗常红、国防科工委科技进步一等奖得者何一平等等，还有世界飞碟射击冠军尹卫萍、世界超级时装模特大赛亚军、影视歌三栖明星瞿颖，首届“好来西”中华名牌大学99名奖金获得者中名列第７的徐蔚…… 在这里，让学生德智体美劳心诸素质全面和谐发展，让学生“学有特长”，决非纸上谈兵。面对一个个生动的教育教学场面，一串串有力的数据，一个个杰出的人才，我们不能不由衷感叹：正是一中人在课堂内外，奏响了一曲曲和谐教育的乐章，才汇聚成现在这部壮丽辉煌的素质教育交响曲。 世纪钟声即将响起…… 党和政府对常德市一中的办校思路与业绩是满意的从1985年 起，该校先后被评为全国“活跃的中学生活”先进学校，全国实行体育锻炼达标先进单位，全国体育传统项目先进学校，湖南省群众体育先进集体，湖南省初中数学奥林匹克竞赛先进单位，湖南省艺术教育先进学校，1992年10月被湖南省教委首批授予“湖南省重点中学”和“湖南省培养优秀体育后备人才重点学校”两块铜匾。 1993年8月又被国家教委、国家体委授予全国中学贯彻《学校体育工作条例》优秀学校铜匾。1998年被教育部批准为“全国现代教育技术实验基地”。 当我们在常德市一中这幅风景画里流连忘返时，不禁想起1995年底一群学者在珞珈山下进行的关于“科学.人文.当代中国教育”的那场专题讨论会，会上有学者对“人文教育”与“科学教育”能否整合表示怀疑，在常德市一中的教育实践面前，我们觉得该校“追求和谐”的办学思路在整合“人文教育”与“科学教育”方面，不能不说是作出了有益的探索。 当我们在常德市一中这幅风景画里流连忘返时，我们还想起该校校友、老一辈无产阶级革命家廖汉生题给该校的诗： 别离母校六十春，投笔从戎跟党行。 后来居上多俊杰，桃李满园育群英。 令人欣慰的是，常德市一中没有辜负老一辈革命家的期望：桃李满天下，俊杰遍神州。世纪钟声即将响起，我们期待该校继续立足传统，开创更美好的未来；也期待每一所重点中学都形成自己的特色。我们相信，中国的教育腾飞之时，必定是中国的国力独领世界风骚之日！ （原载１９９７年１２月１２日《湖南教育报》与１９９７年《湖南教育》增刊） |
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