《激活潜能·2007年湖南高考语文一轮复习》特点

一、题型最具湖南特色

不看复习书的体例和训练题型是否符合湖南命题特点，随便买本让学生使用，犹如射箭不看靶子，乱射一通，耽误学生宝贵的复习时间，影响教学效果。在以高考成败论英雄的学校，教师尤其要选好复习书。

湖南考试院从2005年起已明确表示将语言表达题与文章赏析融合在一起，如果有复习书还将表达题编进去，一定是编者编不好湖南题只好用全国题凑字数。

挑选湖南题型的复习书一定要首先看古诗赏析题比较仿写形式和文章赏析范文有不有、多不多，劣质的假湖南题型书在这两部分，由于编者的理论基础与写作功力问题，往往原形毕露。

请看看本书的古诗鉴赏题（05年题型20首，04年题型10首）与文章赏析标题（20篇文章60道题60篇赏析范文），鉴别本书是否最具湖南特色。（06年古诗赏析题型训练题将编20首放进配套训练卷中。）

二、作文训练领先潮流

本书将考纲要求及各项训练点穿插到16次指导与训练中，每次均有指导文字与例文，有训练题，训练题的答案中有范文与评点。这样可以使作文指导更具有操作性、实效性，让学生在每次的训练中强化认识，掌握要诀，提高能力。 本书作文训练是限制文体的训练，先练议论文，后练记叙文。

三、所有答案均为活页

学生做完语音文字训练题后，教师与之对答案累不累？累。在学生做完文言文题后讲译文累不累？累。可是使用本书不累，因为所有答案均为活页。每部分之间并不牵连。语音是语音的一页，文字是文字的一页。文言文是每三篇练习一页（含译文），文章赏析（三道正副标题）是每两篇文章训练后一页答案要点与范文六篇，大作文训练之后也有范文及评点活页。学生练习之后可以把答案发下去让学生自己对答案，然后根据学生的疑问讲解，可以说是事半功倍。

四、作者多为科研能手

主要作者有汤登仲（特级教师，发表文章140多篇，出书六部），杨智慧（发表文章50多篇），冯永忠（发表文章38篇），徐昌才（发表文章200多篇）等。作者所发文章在本书网站（http://yw.cdsyz.com）均有详细目录。由于当今语文教学界浮夸风甚烈，故以目录示所言非假。从作者所发文章的标题或出版物的书名可知其语文素养、理论功底与写作功底。另外最好在中国知网查所选复习书编写者的科研情况。

五、编写态度认真严谨

以语音而言，为一个“綮”字的读音，我们曾专门求教商务印书馆的网站论坛编辑。“肯綮”的“綮”1998年版读第三声，2005年版读第四声。我们在商务印书馆的网站论坛询问如何处理，回答是现在统读第四声。《新华字典》也规定为命题依据，但我们查出“唯唯诺诺”的“唯”1998年版的《新华字典》读第二声，同年出版的《现代汉语词典》读第三声，我们编题采用《现代汉语词典》注音。这些我们在书中均有说明。

六、免费下载教案课件（直接与市一中语文教师联系订购者送07届高三月考题电子文档）

本书作者汤登仲的高中语文网（用百度或gogle搜索“高中语文”一般排名第一或第二。凡订购此书者可为之注册下载全部高中（含高考复习）语文教案与课件。

本来复习训练题采用高考题是最好的，因为高考题比较准确，可是湖南题型的高考题才起步，所以需要大量原创。而没有一定的写作功底湖南古诗鉴赏与文章赏析标题是难以拟出来的。

2006届高三雅礼中学、常德市一中、岳阳市一中等八校联考语文组卷人汤登仲原创的文章赏析题有：

⑴令人落泪的父爱——浅析《父爱》的雄企鹅形象；⑵于细微处见深情——谈谈《父爱》的细节描写；⑶给“冰砣”画上背景——简析《父爱》的环境描写

（以上是八校第一次联考文章赏析题，拟题者汤登仲）

⑴为了芦荟的美丽——简析《芦荟流泪》的主题思想；⑵不着痕迹显风流——谈谈《芦荟流泪》伏笔的运用；⑶“聚焦”全文的芦荟——试析《芦荟流泪》的构思特点

（以上是八校第二次联考文章赏析题，拟题者汤登仲）

⑴落红不是无情物——试析《落花满枝》的主题思想；⑵清丽典雅韵味长——谈谈《落花满枝》的语言特点；⑶柳暗花明又一村——简析《落花满枝》的行文思路

（以上是八校第三次联考文章赏析题，第一道为雅礼中学拟，后两道拟题者汤登仲）

⑴一支意蕴丰厚的“秋虫”曲——简析《没有秋虫的地方》一文的思想感情；⑵“众妙毕集”的“人间绝响”——谈谈《没有秋虫的地方》描写“虫声”的艺术手法；⑶“井底”之中恋秋声——试析《没有秋虫的地方》的构思技巧

（以上是常德市一中第二次月考文章赏析题，拟题者汤登仲，后以潇湘子笔名发表于《考试报》2006年3月17日）

⑴轻快的喜悦与深沉的感喟——浅谈《鸟》文中的人文情怀；⑵摹声绘形写飞鸟，尽态极妍显神韵——简析《鸟》文中摹绘手法的运用；⑶ 用字贴切，文词典雅——例析《鸟》文中词语的锤炼

（以上是常德市一中第三次月考文章赏析题，拟题者汤登仲）

说明：这些原创题除第三次八校联考的外都已修改，语言形式更为整齐，表达更为准确，并收进了书中。如果在其他复习书中发现有这些题，说明其他复习书编写者剽窃了他人劳动成果，以及编写者的语文功底有待提高。

[赏析示例]                         巧剪风光入画来

——谈谈《两棵树》的景物描写

在文章中，作者用生花妙笔巧剪风光，让我们的眼睛被如画风景吸引，让我们的心灵被景物的内蕴感染。

比喻形象，拟人生动。在第三段中，作者巧用修辞为我们着力营造了一种宁静而泰然的意境。作者把“远处古刹钟声”比喻成“九天飘落的梵音”，突出钟声的悠远清越；接着用拟人写妙高台“一览众山”，写武岭城墙在大树覆盖下“沉默”，写野草野花在秋日微风中“俯仰自如”，这都赋予了景物以人的特点，让它们更具人的情感，再加上两棵并肩而立的树，不断走着的清澈的溪流，整个画面有自然的宁静又有人性的泰然。

以景衬情，丰富内涵。这段的景物描写其实也是一种反衬，以画面的悠远宁静反衬历史的惊心动魄。就是在这样一个看似波澜不惊的地方却曾经惊涛拍岸、骇浪滔天。

前后照应，承上启下。另外，此处景物描写在结构上前后照应，尤其是自然地引出了下文。画面中的有关树的描写照应了开头对舞台上两棵树的描写，那么树和其它景物作为历史的见证又自然的引出了下文有关张学良将军的历史风云。 

作者看似不经意的闲笔，却让文章平添一处风景，景随意走，情入景中，令读者回味不已。（钟学丽）